Συμφωνείς ή διαφωνείς;

Για να εμπεδώσουν τα παιδιά το μάθημα με έναν διαφορετικό τρόπο, ετοιμάστε δύο καρτέλες που η μία θα γράφει "Συμφωνώ" και η άλλη "Διαφωνώ". Κολλήστε τις σε δύο διαφορετικά σημεία της σχολικής αίθουσας. Εσείς λέτε μία πρόταση από το μάθημα που μόλις παραδώσατε, είτε παραποιημένη είτε όχι. Αν τα παιδιά συμφωνούν, μετακινούνται στο σημείο της αίθουσας που βρίσκεται η καρτέλα "Συμφωνώ". Αν διαφωνούν, μετακινούνται προς την καρτέλα "Διαφωνώ". Όταν τα παιδιά είναι διχασμένα, συζητήστε ποια μπορεί να είναι η σωστή απάντηση. Αυτή η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλα τα μαθήματα αλλά και δραστηριότητες ευέλικτης ζώνης.

                                               

  

Σε προηγούμενη ανάρτηση είχαμε αναφέρει και το παιχνίδι "Σωστό - Λάθος", που το παίζουμε σε παρόμοια περίσταση, με τη διαφορά ότι σ' αυτό τα παιδιά είναι καθισμένα.

Βάλε τα γεγονότα στη σωστή σειρά

  Στα μαθήματα της Ιστορίας, των Θρησκευτικών και της Γλώσσας, οι μαθητές συχνά καλούνται να κατανοήσουν ή να θυμούνται μία σειρά από γεγονότα. Μία ενδιαφέρουσα ιδέα είναι να δημιουργήσετε καρτέλες, στην καθεμία από τις οποίες θα αναφέρεται καθένα από τα γεγονότα τα οποία απαρτίζουν το κεφάλαιο του μαθήματος. Αφού παραδώσετε το μάθημα, δώστε στα παιδιά ανακατεμένες τις καρτέλες για να τις βάλουν στη σωστή σειρά. Μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες και να δώσετε έναν πιο διαγωνιστικό χαρακτήρα στη δραστηριότητα, ανακηρύσσοντας νικήτρια την ομάδα που θα κάνει τα λιγότερα λάθη. Επίσης μπορείτε να ζητήσετε από την κάθε ομάδα, να διορθώσει τυχόν λάθη μιας άλλης.

   Παρακάτω θα βρείτε ένα παράδειγμα για το μάθημα "2.3 Οι Άγιοι Σαράντα Μάρτυρες" από το βιβλίο Θρησκευτικών της Ε' τάξης. Αρχικά, τα παιδιά άκουσαν το ηχητικό για το βίο των 40 μαρτύρων από το παρακάτω βίντεο. Στη συνέχεια, τους δόθηκαν ανακατεμένες οι καρτέλες του συνημμένου αρχείου. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 2 ομάδες και προσπάθησαν να βάλουν τα γεγονότα που άκουσαν στη σωστή σειρά. Τέλος, η κάθε ομάδα διόρθωσε τα λάθη της άλλης.

   Στο συνημμένο αρχείο τα γεγονότα είναι με τη σειρά.

Οι Άγιοι 40 Μάρτυρες

Το μάθημα της ημέρας σε τίτλους ...

Πολλά κεφάλαια, ειδικά σε μαθήματα της Ιστορίας, απαριθμούν σε λίστες διάφορα γεγονότα, πράξεις σημαντικών ανθρώπων, αποφάσεις, ιδιότητες κλπ. Για να διευκολύνετε τους μαθητές σας να κατανοήσουν και να θυμούνται το περιεχόμενο μιας τέτοιας λίστας, μπορείτε να γράψετε την κάθε πρότασή της όσο πιο επιγραμματικά μπορείτε σε κόλλα Α4 και να παρουσιάσετε το μάθημα με αυτό τον τρόπο στα παιδιά. Στη συνέχεια, δώστε σε κάθε μαθητή από μία πρόταση και ζητήστε τους να σας παρουσιάσουν αυτοί το μάθημα. Ακολούθως μπορούν να αναπαραστήσουν με ζωγραφική αυτό που είναι γραμμένο στο χαρτί Α4 που κρατούν.

Το παράδειγμα που ακολουθεί αφορά στο κεφάλαιο 13 του μαθήματος της ιστορίας της Ε' τάξης. Μπορείτε να βρείτε το υλικό των φωτογραφιών στον παρακάτω σύνδεσμο.

Ιστορία Ε'_κεφ.13 σε τίτλους

Μια κάτοψη από λέξεις

   Πολλές φορές τα κείμενα στα μαθήματα της γλώσσας, της ιστορίας, των θρησκευτικών ή της γεωγραφίας, περιγράφονται εσωτερικοί ή εξωτερικοί χώροι. Ένας ενδιαφέρον τρόπος για να αποτυπώσουν καλύτερα  τα παιδιά στο μυαλό τους τον το χώρο που περιγράφεται, είναι να δημιουργήσουν μία κάτοψή του φτιαγμένη από λέξεις.

   Εσείς το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να εκτυπώσετε σε καρτέλες τις λέξεις-κλειδιά που περιγράφουν το χώρο για τον οποίο μιλά το μάθημα και να τις μοιράσετε στους μαθητές σας. Στη συνέχεια, καθώς εσείς θα τους περιγράφετε το χώρο ή θα διαβάζετε το κείμενο, τα παιδιά θα πρέπει να τοποθετούν τις καρτέλες στην κατάλληλη θέση, στο πάτωμα. Προηγουμένως θα έχετε οριοθετήσει το κομμάτι στο οποίο θα αφήνουν τις κάρτες. Το αποτέλεσμα θα είναι μία κάτοψη από λέξεις.

   Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να πραγματοποιηθεί κατά την παράδοση του μαθήματος ή/και σαν άσκηση αξιολόγησης. Φυσικά, θα μπορούσε να αντικατασταθεί από μία δραστηριότητα αποτύπωσης της κάτοψης με ζωγραφική.

   Το παράδειγμα που ακολουθεί αφορά το μάθημα 11 της Ιστορίας της Ε΄τάξης. Το υλικό για τις καρτέλες με τις λέξεις-κλειδιά του συγκεκριμένου κεφαλαίου, μπορείτε να το βρείτε και να το εκτυπώσετε από τον παρακάτω σύνδεσμο.

Κάτοψη από λέξεις

Μαθαίνω με ζωγραφική

   Ακόμα μια ιδέα για το μάθημα της ιστορίας!

  Αφού συζητήσετε το μάθημα προς παράδοση με τους μαθητές σας, χωρίστε τους σε ομάδες των 2 ή 3 ατόμων. Αναθέστε στην κάθε ομάδα να ζωγραφίσει κάτι που τους άρεσε ή τους έκανε εντύπωση από κάποιο κομμάτι του μαθήματος. Προτείνετε σε κάθε ομάδα να ασχοληθεί με διαφορετικό κομμάτι. Βέβαια, ακόμα κι αν δύο ή περισσότερες ομάδες ζωγραφίσουν το ίδιο κομμάτι του κειμένου, τα αποτελέσματα που προκύπτουν είναι εξαιρετικά ενδιαφέροντα, αφού κάθε ομάδα μπορεί να προσεγγίσει το ίδιο θέμα με διαφορετικό τρόπο. Στη συνέχεια κάθε ομάδα θα παρουσιάσει στις υπόλοιπες τη ζωγραφιά της. Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να πραγματοποιηθεί είτε για εμπέδωση είτε για αξιολόγηση.

  Το παράδειγμα που ακολουθεί είναι από την παράδοση του μαθήματος 9 από το βιβλίο Ιστορίας της Ε΄ δημοτικού ενός ολιγοθέσιου σχολείου. Το μάθημα χωρίστηκε σε δύο κομμάτια. Οι 5 μαθητές της τάξης χωρίστηκαν σε 2 ομάδες (2 & 3) και κάθε ομάδα ζωγράφισε κάτι που της έκανε εντύπωση από το μέρος του μαθήματος που τους ανατέθηκε. Τέλος, έκαναν την περιγραφή του έργου τους στους συμμαθητές τους.

Ένα ζάρι κάνει το μάθημα πιο ενδιαφέρον!

Κι όμως, ένα ζάρι μπορεί να δώσει μια άλλη νότα κατά την παράδοση ή εξέταση των θεωρητικών μαθημάτων. 

Αρχικά ζητήστε από τον κάθε μαθητή να γράψει σε ένα χαρτάκι από μία ερώτηση που θα σχετίζεται με το συγκεκριμένο κεφάλαιο. Αριθμήστε τις ερωτήσεις. Ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών σας χρησιμοποιήστε 1 ή 2 ζάρια. Κάθε παιδί που ρίχνει τα ζάρια πρέπει να απαντήσει στην ερώτηση που αντιστοιχεί στον αριθμό που θα φέρει. Αν στο τέλος έχουν μείνει λίγες ερωτήσεις (π.χ. η 2η και η 4η), ο μαθητής θα απαντήσει αυτήν που είναι πιο κοντά στον αριθμό που έφερε.

Μία παραλλαγή είναι να ετοιμάσει ο εκπαιδευτικός τις ερωτήσεις από πριν, σε αυτοκόλλητα post it και να τις κολλήσει στον πίνακα σε 6 σειρές. Ο μαθητής θα πρέπει να απαντήσει όποια ερώτηση θέλει από τη σειρά που αντιστοιχεί στον αριθμό που έφερε το ζάρι του. Όποιος απαντά σωστά κρατά το αυτοκόλλητο με την ερώτηση. 
Οι παραπάνω ιδέες μπορούν να εφαρμοστούν είτε μετά την παράδοση του μαθήματος, για εμπέδωση, είτε κατά την εξέταση του μαθήματος.